Introducción a Circuito de Lectores
Circuito de lectores es una solución digital de aprendizaje para primaria que se ajusta a las
necesidades educativas actuales, ya que se enfoca en el desarrollo de competencias
de comprensión lectora y socioemocionales. Mediante la lectura de textos de distintas
áreas del conocimiento y tipologías textuales se promueve el avance de los estudiantes a través
de actividades que incrementan el nivel de dificultad a lo largo del curso.
La estructura del circuito contempla 60 sesiones de trabajo divididas en 3 bloques. Cuenta con
una evaluación diagnóstica, tres evaluaciones formativas (una al finalizar cada bloque),
prácticas remediales y una evaluación final.
Los contenidos se muestran al usuario a través de una propuesta gamificada, en la que, de
acuerdo con su avance, obtienen corazones, estrellas e insignias al interactuar con las lecturas y
actividades en cada una de las sesiones que conforman el circuito. Cuenta con una biblioteca
virtual y un top ten de lecturas favoritas, entre otros elementos, que enriquecen la experiencia
educativa.
necesidades educativas actuales, ya que se enfoca en el desarrollo de competencias
de comprensión lectora y socioemocionales. Mediante la lectura de textos de distintas
áreas del conocimiento y tipologías textuales se promueve el avance de los estudiantes a través
de actividades que incrementan el nivel de dificultad a lo largo del curso.
La estructura del circuito contempla 60 sesiones de trabajo divididas en 3 bloques. Cuenta con
una evaluación diagnóstica, tres evaluaciones formativas (una al finalizar cada bloque),
prácticas remediales y una evaluación final.
Los contenidos se muestran al usuario a través de una propuesta gamificada, en la que, de
acuerdo con su avance, obtienen corazones, estrellas e insignias al interactuar con las lecturas y
actividades en cada una de las sesiones que conforman el circuito. Cuenta con una biblioteca
virtual y un top ten de lecturas favoritas, entre otros elementos, que enriquecen la experiencia
educativa.
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